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課程名稱 |
學習評量
Learning and Evaluation |
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開課學期 |
110-2 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
洪承宇 |
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課號 |
EduTch5208 |
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課程識別碼 |
P01 U0180 |
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班次 |
01 |
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學分 |
2.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期二3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人，教育方法課程，詳見選課注意事項。上課地點：新聞所203。
總人數上限：40人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1102EduTch5208_01 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程主要讓學生瞭解學習評量的基本概念和範疇，包括教學目標、能力、表現、與評量之間的關係，學習評量的理念、教育測驗與評量的基本概念、測驗的編製、實施與解釋，以及多元評量方法的概念與實施設計等。本課程將藉由閱讀討論、學習評量案例分析、測驗與另類評量設計發展練習等，讓學生進而統整自己的學習，未來能應用於實際教學場域中。 |
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課程目標 |
本課程欲培養學生具備下列能力：
1. 瞭解教學目標、學習能力、表現與評量設計的基本概念
2. 瞭解測驗編製的基本原理，能夠分析不同型態測驗的優缺點
3. 能夠編製適當的測驗，並能正確解釋與應用測驗與評量之結果
4. 瞭解多元評量觀點，能夠規劃設計另類評量方法
5. 能因應不同型態的教學形式，規劃設計適當的學習評量 |
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課程要求 |
1. 積極參與課堂活動與問題研討
2. 完成各項作業練習，分享學習歷程與結果
3. 若有特殊問題，包括請假，需主動與教師及助教聯繫說明 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
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指定閱讀 |
待補 |
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參考書目 |
涂金堂（2018）。教育測驗與評量。台北：三民
李坤崇（2019）。學習評量。台北：心理
歐滄和（2002）。教育測驗與評量。台北：心理。
謝廣全、謝佳懿（2016）。學習評量：概念與應用。高雄：麗化。
余民寧(2011)。教育測驗與評量。第三版。心理
王文中等((2008)教育測驗與評量。五南
郭生玉(2004):教育測驗與評量。台北:精華。(舊版名為:心理與教育測驗)
江昀蓉(譯)(2014)。王牌教師的教學力。台北:遠流。
林偉文(2016)。想像力：意涵、運作、測量與培育。台北：翰蘆圖書。
黃政傑（編）（1996）。多元化的教學方法。台北：師大書苑。
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
課堂出席與參與 |
20% |
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2. |
個人作業：影片賞析 10% |
10% |
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3. |
小組作業一：期中試題評析 30％ |
30% |
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4. |
小組作業二：期末測驗編製 40％ |
40% |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/15 |
課程導論，作業與評量方式說明並且進行分組。 |
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第2週 |
2/22 |
學習評量的理念 |
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第3週 |
3/1 |
評量的意義、分類和用途
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第4週 |
3/8 |
評量與學習目標之關係
信度 |
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第5週 |
3/15 |
效度 |
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第6週 |
3/22 |
編制客觀紙筆測驗題目(一) |
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第7週 |
3/29 |
編制客觀紙筆測驗題目(二) |
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第8週 |
4/5 |
彈性放假 |
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第9週 |
4/12 |
學習評量相關影片賞析/需繳交紙本心得 |
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第10週 |
4/19 |
分組試題評析(一) |
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第11週 |
4/26 |
分組試題評析(二) |
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第12週 |
5/3 |
實作評量 |
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第13週 |
5/10 |
檔案評量 |
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第14週 |
5/17 |
情意評量 |
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第15週 |
5/24 |
測驗編制分組報告(一) |
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第16週 |
5/31 |
測驗編制分組報告(二)
期末分組’紙本’報告請統一於6月7日繳交給教師 |